家長(zhǎng)支持老師，不護(hù)短，教育才有力量。

老師管教學(xué)生，不姑息，孩子才有未來(lái)。

家長(zhǎng)和老師的相遇，就是愛(ài)和信任的相遇！

01

師道若無(wú)尊嚴(yán)

教育將何去何從

老師的職責(zé)是什么？是教書(shū)育人！

老師是孩子們夢(mèng)想的啟迪者，是孩子們?nèi)松�的指路人�?/span>

我們都知道：

好的教育，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的。

 

好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

關(guān)注孩子成長(zhǎng)的老師，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，有權(quán)利管教孩子。

但是現(xiàn)如今的教育呢？

父母舍不得管，老師學(xué)校不敢管。

家長(zhǎng)對(duì)老師更多的是不理解，不支持，老師的教育努力常常被否定。

近年來(lái)，在新聞推送中屢屢看到，僅僅因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校受到了委屈，便有家長(zhǎng)到學(xué)校鬧事，更有甚者跟老師大打出手。

老師罰站遲到學(xué)生，被學(xué)生父親關(guān)押7小時(shí)；

 

老師批評(píng)上課不好好聽(tīng)講的學(xué)生，被學(xué)生家長(zhǎng)怒罵；

 

老師制止在課堂上下五子棋的學(xué)生，被逼下跪道歉；

 

老師把學(xué)生背古詩(shī)的成績(jī)發(fā)到家長(zhǎng)群，被學(xué)生家長(zhǎng)告到教育局；

 

老師因管教調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，被學(xué)生家長(zhǎng)毆打致死；

 

……

 

對(duì)學(xué)生管教，成了被處理的證據(jù)；對(duì)學(xué)生管教，成了喪命的武器。

于是老師怕了，學(xué)校妥協(xié)了，孩子更加囂張了。

孩子被老師管教，是有助其健康成長(zhǎng)的一種方式，孩子只有在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的錯(cuò)誤和批評(píng)后，才能在不斷的被糾錯(cuò)中茁壯成長(zhǎng)。

然而，家長(zhǎng)卻不允許孩子被批評(píng)、被懲戒。

一旦學(xué)生和老師發(fā)生沖突，受處分的一定就是老師。

把“學(xué)生當(dāng)祖宗供”，這是教育最大的弊端。

對(duì)孩子管不得，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)不得，教育已經(jīng)被逼到如此境地了？

當(dāng)師道沒(méi)有尊嚴(yán)，當(dāng)講臺(tái)不再神圣，當(dāng)教育可以隨意踐踏，孩子的未來(lái)在哪里？

這是時(shí)代教育的悲哀，也是對(duì)教育本質(zhì)的偏離和褻瀆。

02

家長(zhǎng)贏了老師

卻輸?shù)艉⒆拥奈磥?lái)

教育最大的悲哀是，老師和家長(zhǎng)明明志同道合，卻偏偏成為了各自最大的敵人。

我們知道，每一位家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，老師當(dāng)然也愛(ài)孩子。

孩子一旦在學(xué)校里受到了批評(píng)和委屈，家長(zhǎng)一時(shí)沖動(dòng)也很正�？梢岳斫�。

但是一些家長(zhǎng)在向老師學(xué)校要說(shuō)法之前，是不是應(yīng)該先了解事情的來(lái)龍去脈。

有人曾說(shuō)了這樣一句話：“老師放棄一個(gè)孩子很容易，不愛(ài)他，不理他，不管他就夠了。”

老師管教孩子，是因?yàn)楹⒆又档谩?/span>

 

可是偏偏有些家長(zhǎng)，完全體會(huì)不到這一點(diǎn)。

很多時(shí)候，不是老師想放棄孩子，而是被家長(zhǎng)逼得放棄。

 

當(dāng)老師放棄了孩子，不再管教孩子，一時(shí)吃虧的是老師，一輩子吃虧的是孩子。

曾看過(guò)一篇文章，里面講了這樣一件事：

臨近中考的時(shí)候，所有老師都恨不得把課堂上的每一分鐘都得到最佳利用。

但是在某節(jié)數(shù)學(xué)課上，坐在倒數(shù)第二排的女生卻在打瞌睡。

老師一怒之下往臺(tái)下扔了個(gè)粉筆頭，砸醒了女生。

眾目睽睽下，女生立馬變了臉色，抄起數(shù)學(xué)課本，朝著老師就摔了過(guò)去。

慶幸的是，課本被老師用手擋住了，沒(méi)有砸到臉上。

但是女生覺(jué)得自己吃了虧，丟了面子，立刻就往家里打電話說(shuō)自己被老師打了，受傷了。

家長(zhǎng)直接鬧到了校長(zhǎng)辦公室，一再要求老師道歉，這位老師一身傲骨錚錚，怎么可能彎腰。

老師說(shuō)：“不可能道歉，即使不干了，你這孩子我也不教了。”老師說(shuō)完，便拿起課本就要走。

校長(zhǎng)一邊拉住了要走的老師，一邊對(duì)著家長(zhǎng)彎腰鞠躬說(shuō)：“我代替他向孩子說(shuō)聲對(duì)不起，現(xiàn)在臨近中考，孩子們耽誤不得。”

一群臨近中考的孩子，真要撒手不管，那么孩子們的前途也許就會(huì)毀了。

聽(tīng)了校長(zhǎng)的話，這位家長(zhǎng)臉色一白，后知后覺(jué)地意識(shí)到自己犯了大忌。

老師沒(méi)有走，但卻真的不再管這位女生了。

對(duì)老師的苛責(zé)，最終傷害到的只有孩子。

家長(zhǎng)不愿和學(xué)校配合，不愿和老師并肩，結(jié)果都是悲劇。

老師輸了，家長(zhǎng)贏了，卻輸?shù)袅撕⒆拥奈磥?lái)。

這樣的結(jié)果，是大家想要看到的嗎？

03

親愛(ài)的家長(zhǎng)

請(qǐng)與老師并肩努力

《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)文痛批當(dāng)前的教育亂象，《老師不敢批評(píng)學(xué)生，誰(shuí)之過(guò)？》

 

 

文章里面說(shuō)了這樣三句話，印象深刻：

學(xué)生如同樹(shù)苗，如不及時(shí)修枝剪杈，極易長(zhǎng)成“歪脖子樹(shù)”。

 

大多數(shù)老師是為了孩子好，很多老師的批評(píng)是“愛(ài)之深、責(zé)之切”。

 

很多老師感慨，畢業(yè)后真正感恩老師者，往往是那些受批評(píng)多的學(xué)生。

 

古語(yǔ)云，嚴(yán)師出高徒！

老師期待孩子成才變好，才如此出力不討好，這是傳道授業(yè)的悖論，也是為人師者的深情。

老師不怕為孩子辛苦付出，就怕家長(zhǎng)的不理解與不支持。

對(duì)于老師而言，家長(zhǎng)的理解與支持才是最大的欣慰。

老師的責(zé)任和使命，就是讓孩子成才，這也是家長(zhǎng)的責(zé)任和使命。

因?yàn)楹⒆樱�老師和家長(zhǎng)才聯(lián)結(jié)在一起，兩者都是最希望孩子的將來(lái)能成為更好的人。

縱然老師不能保證他所教的每個(gè)孩子都能成才，也無(wú)法做到令每位家長(zhǎng)滿意。但是老師在崗位上的付出真的比家長(zhǎng)您看到的多。

您對(duì)老師多一份理解，多一份支持，老師的汗水就有意義。

孩子也會(huì)因?yàn)橛羞@樣的父母而驕傲，老師也會(huì)因?yàn)槟�的理解而�?duì)孩子更加上心。

這才是教育最大的成功！

看過(guò)這樣一篇文章，講了這樣一個(gè)故事：

有位孩子非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給他的評(píng)語(yǔ)上寫(xiě)的全是批評(píng)的話。

孩子非常傷心，回到家里問(wèn)媽媽，我是不是真的很差呀？

這位媽媽連夜寫(xiě)了一封信給自己的孩子，這封信的內(nèi)容是這樣的：

孩子，你見(jiàn)過(guò)磨刀嗎？

 

把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗�知道只有�?jīng)過(guò)這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。

 

你想變成這樣一把好刀嗎？那就要經(jīng)歷磨礪！

 

你睡覺(jué)之后，媽媽已經(jīng)和老師通過(guò)電話了，老師說(shuō)，今天的評(píng)語(yǔ)就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復(fù)的磨礪。

 

當(dāng)你把評(píng)語(yǔ)上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無(wú)雙的寶刀了。

這位媽媽用這封信，把老師在孩子心目中的形象挽救了回來(lái)。

 寫(xiě)在最后：

聰明的父母，都懂得和老師肩并肩。

家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子，孩子才能健康成長(zhǎng)。

只有家長(zhǎng)和老師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，把勁兒往一處使，才能給孩子最優(yōu)的教育。

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【版權(quán)說(shuō)明】文章作者：逗號(hào)，來(lái)源：教師E家（ID：edu589）。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這里是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的教育交流平臺(tái)！若侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們刪除。