很多校長都當過教師，都在教學一線干過不少于十年甚至幾十年的教學工作，他們應該體驗過學校里的形式主義。

 

問題是，反思型校長少，能夠始終站在教師的切身感受角度反思管理問題的校長不多見。

 

我覺得，一個合格的校長不應該忘記自己曾經(jīng)站在課堂里教書，不應該忘記自己的第一身份是教師。

 

只有這樣，他才有可能態(tài)度鮮明地反對形式主義，拒絕形式主義，不搞形式主義。

 

黨風廉政建設深入糾正“四風”，堅決反對形式主義。但在學校，形式主義之風如影隨形，夢游般時有存在，學校教師最反感的形式主義有哪些？

 

 

可開可不開卻常開久開的會議

 

 

學校領導怕承擔貫徹落實會議文件精神不力的責任，常常以文山會海取印留痕的工作形式來證明此項工作正在扎實開展，這就有了會議中典型的形式主義。

 

會議形式主義主要表現(xiàn)在：

 

有的會議本來沒有任何實質(zhì)性會議內(nèi)容非要堅持每周開一次例會，實際上又沒有安排或解決任何具體問題。

 

有的會議主要是安排工作本來可以在工作群內(nèi)發(fā)個通知就能辦好的事情，非要通知全體教職工來現(xiàn)場開會。

 

有的會議本來可以很短時間就能開完的會，有事講事，但因?qū)W校領導不事先學習領會好文件和會議精神，開會時對上級文件原文宣讀，幾份文件必須逐一讀完，占用大量時間，還有領導老是愛在會上長篇大論，本來說的是強調(diào)三點，結(jié)果是講了幾個小時，語無倫次，言之無物，無節(jié)制拖延開會時間，短會開成長會，教師有口難言。

 

……

 

學校教師最煩開這種沒有實際意義的形式主義會議，既耽誤了時間，也影響了心情。

 

 

人在心不在的上下班簽到打卡

 

 

學校為加強內(nèi)部管理，狠抓師德師風建設，嚴肅工作紀律，采用簽到打卡制度來規(guī)范教師考勤，這在學校管理初級階段是有用和無可厚非的。

 

但有的學校，考勤制度不嚴格，上班打卡簽到成了形式主義，主要體現(xiàn)在：代簽無人核查，誰簽都一樣。補簽無人過問，早晚都一樣。簽到人不到，沒簽一個樣。沒有考核監(jiān)督，簽與不簽一個樣。

 

這種沒有實際作用的打卡簽到，非但起不到約束教師上班紀律的作用，反而有影響學校規(guī)章制度嚴肅的負面性，教師最煩這種毫無意義又每天擔心惦記必須去走程序的形式主義打卡簽到。

 

我一直以為，教育干的是一個良心活，任何學校絕大部分教師都是遵規(guī)守紀的，不按時上班只是學校中極少極少的存在。管理者應想方設法去解決這極少數(shù)人的思想問題，沒有必要用簽到打卡甚至是刷臉的警察監(jiān)管方式來管理所有教職工的上下班。

 

況且，一個學校如果老是要靠打卡簽到來維持教職工正常上下班，我想，這個學�？隙ㄊ亲呦缕侣妨�。

 

學校是一個靠內(nèi)因驅(qū)動來實現(xiàn)教育成效的單位，讓教師心甘情愿地來，嘔心瀝血地干，心想事成地走，教師對這個學校才有愛校如家的親情，才有愛崗敬業(yè)的激情，才有為人師表的豪情。學校才是有溫度的學校，教育才會是幸福的教育。

 

 

可有可無應付上級的常規(guī)檢查

 

 

嚴格落實教學常規(guī)，規(guī)范教師教學行為，提高教育教學質(zhì)量這是學校教育管理的法寶。

 

但在有的學校，教學常規(guī)成了應付上級檢查的形式主義，突出體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是，不分對象的一律要求手寫教案，這顯然很不科學，暫且不談教育技術(shù)發(fā)展到今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已與教育手段高度整合，電子課件基本取代了手寫教案，單就不分對象特別是那些已經(jīng)成長為專家級別的教師，還要求花大量時間去抄教案應付檢查，顯然是浪費了極大的教育時間資源，為了應付上級檢查，教師只得抽時間拿本參考教案不過腦子照搬照抄，對教師教育教學沒有任何意義。

 

二是，要求教師必須聽多少節(jié)課的聽課記錄。聽課過程不監(jiān)督，學期結(jié)束考核時教師找來別人的或幾年前的聽課記錄抄抄完成任務，檢查時一樣過關，教師沒有真正到教室聽課，虛假的記錄提升不了教師的業(yè)務水平。

 

三是，千篇一律的計劃總結(jié)，年年上交檢查，教師難得重寫，有的微調(diào)甚至不調(diào)，有的修改一下日期上交，從無人過問。這些形式主義的應付式檢查，沒有任何促進和提升作用，教師怨聲載道，管理者必須徹底整改。

 

 

愛做不做的調(diào)查測評投票

 

 

不知從何時起，有些部門老是愛拿些PPT測評安排教師們做，并要求必須截圖上交。

 

教師本來就忙，為了完成任務，有時連題目都沒看清楚胡亂點擊答案截個圖上交了事，這樣的調(diào)查結(jié)論是否有可參考性？

 

有時候教師會接到一些投票任務，什么優(yōu)秀評選都通過網(wǎng)上投票來決定，是否優(yōu)秀其成果擺在那里，幾時要靠拉人氣來決定優(yōu)秀的命運？

 

這些形式主義的測評投票，本質(zhì)上無任何工作價值，擾亂了教師的心緒，教師很反感。

 

教育是踏實的事業(yè)，虛晃不得，飄浮不得，應付不得。

 

我們作為學校管理者，在工作中應多些實際操作，少點形式主義，倡導實干之風，作出實際貢獻！

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